Галина Немцева, депутат областной думы, лидер фракции СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ – ЗА ПРАВДУ, изучив, как проводят экзамены в различных странах, вывела формулу идеальных экзаменов.

"Я задумалась о том, какими характеристиками должны обладать выпускные или вступительные экзамены. Прежде чем дать ответ на этот вопрос, необходимо определить, какие цели должны достигаться с помощью этих экзаменов", – написала депутат в своем ТГ-канале.

По мнению Немцевой, цели выпускных и вступительных экзаменов несколько отличаются, так как при поступлении в вуз важен не только уровень знаний кандидата, но и наличие определенного набора навыков для успешного обучения в данном ВУЗе или факультете. Основываясь на этом и опираясь на установившиеся в разных странах методы, депутат сформулировала несколько правил, которым должны соответствовать экзамены.

"Самое важное и первостепенное – выпускные и вступительные экзамены должны проводиться отдельно, так как они существенно отличаются друг от друга. Это отвергает идею о создании единого универсального экзамена, наподобие ЕГЭ", – написала Немцева.

Второе – нужно отказаться от использования любых тестовых методов для проведения выпускных и вступительных экзаменов, так как они позволяют проходить испытания методом "угадайки" и не дают возможности оценить индивидуальные способности к мышлению и рассуждению каждого ученика.

Третье – необходим устный компонент, то есть, разговор с экзаменатором. Именно диалог между специалистом и учеником позволяет оценить его логические и мыслительные способности. Кроме того, подделать когнитивный процесс гораздо сложнее, чем списать ответы на письменном экзамене.

Четвертое – это важный и интересный шаг, который, хотя и не прост в реализации, предполагает предоставление ученикам свободного доступа к учебным заведениям системы профессионального образования, которые занимают промежуточное положение между школами и ВУЗами. Система профобразования должна быть источником профессиональных кадров, не заставляя будущих специалистов тратить несколько лет на получение высшего образования. Высшее образование должно быть доступно для выбора, а не являться обязательным условием для достойного уровня жизни.

Пятое – экзамены должны хотя бы частично отходить от идеи о единственно правильном ответе. Обучение в такой модели приводит к стереотипному и ограниченному мышлению, когда ученик стремится найти только один верный ответ, так как только он приводит к положительной оценке.

"В реальной жизни существует множество вариантов решений, требуется умение быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и находить возможности там, где их раньше не было. Ученик должен уметь предлагать различные варианты и проверять их на правдоподобность", – считает Галина Немцвеа.

Шестое – необходимо обеспечить максимальную прозрачность процесса экзамена и привлечь общественность к его контролю. Для этого можно использовать такие меры, как установка видеонаблюдения в экзаменационных залах, которое направлено на предотвращение и информирование, а не наказание; а также введение телефона доверия, через который любой участник экзамена или наблюдатель может сообщить о нарушениях или несправедливости, с которыми он столкнулся во время проведения экзамена.

Седьмое – необходимо использовать все доступные методы для уменьшения уровня стресса, связанного с экзаменами. Необходимо направлять школьных психологов на работу с родителями выпускников и обучать персонал, который будет участвовать в проведении экзаменов.

И последнее – важно, чтобы вокруг образования не создавался культ, формальное обучение не должно восприниматься как главный системный социальный лифт, и просчеты в выборе образовательной траектории (как и ошибки на пути следования ей) ни в коем случае не должны приводить к остракизму или самоубийству среди учеников.