Депутат Законодательной Думы Томской области от партии СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ Роман Степичев выступил с резонансным политическим заявлением, поставив под вопрос целесообразность существования целого ряда управленческих структур в системе образования. Поводом для обращения стали жалобы учителей и работников допобразования Томска, а также обсуждение отчета губернатора, состоявшееся 24 марта 2026 года.

Один из тезисов, прозвучавших от парламентария, сводится к сомнению в необходимости Городского департамента образования и Информационно-методического центра Томска. По мнению Степичева, эти структуры дублируют функции областного департамента и института повышения квалификации, не принося реальной пользы школам, особенно в условиях дефицита бюджета.

«Если функции Информационно-методического центра — это собрать учителей, которые поделятся друг с другом опытом, а городского Департамента образования — переслать запросы областного, то с учетом дефицита бюджета… есть ли необходимость в существовании этих структур?» — задается риторическим вопросом депутат.

Основная часть выступления Степичева посвящена резкому расхождению между отчетами чиновников и реальным положением дел в школах. Власти заявляют о снижении бюрократической нагрузки и росте стимулирующих выплат, однако на практике педагоги сталкиваются с обратным эффектом.

«Нам сообщили, что стимулирующие выплаты растут, цифровизация идет, бюрократическая нагрузка снижается. Увы, в реальности учителей это не так», — объясняет ситуацию Степичев.

Особое возмущение у парламентария вызвала система начисления стимулирующих выплат, которые составляют до 50% зарплаты учителя. Она превратилась в «преодоление», а не в поощрение. Учителя вынуждены зарабатывать баллы (от 150 до 350 рублей за балл), документально оформляя каждый поход в музей или подготовку олимпиадника. При этом распределение бюджетных средств по школам (обычным, лицеям и гимназиям) депутат назвал неравномерным.

Одной из самых ярких частей заявления стала критика «цировизации» и тотальной отчетности. Степичев заявил, что учителей и администрации школ фактически принуждают вести соцсети, накручивать количество зарегистрированных пользователей в «СФЕРУМе» и «МАКСе», а также отслеживать личные страницы учеников.

«Критерием эффективности педагога считается количество сообщений ученикам, а классных руководителей — отслеживание страниц учеников в соцсетях, наблюдение за тем, в какие группы они вступают и какие фото выкладывают», — подчеркнул депутат.

Все это, по словам Степичева, происходит в дополнение к бесконечным запросам и поручениям профильных ведомств.

«Если это цифровизация, снижение бюрократической нагрузки и стимулирование труда, возникает вопрос: есть ли у управляющих понимание того, что такое цифровизация, бюрократическая нагрузка и стимулирование?», — задаётся вопросом парламентарий, выражая сомнение в том, насколько глубоко разбираются в реальной школьной жизни те, кто сегодня определяет правила игры.

Резюмируя, Роман Степичев выразил уверенность, что профессия учителя — это не «услуга», а призвание, и потребовал прекратить практику, когда реальная работа педагога подменяется бесконечной бумажной и цифровой отчетностью.

«Не можете помочь, не мешайте учителю заниматься тем, чем он должен, — учить детей!», - сказал Степичев.